Ընդհանուր և հատուկ կրթության գործնական նպատակներից մեկն այն է, որ մարդն ընդունակ լինի որոշակի տեսակի գործողություններ արդյունավետ իրականացնելու: Typeանկացած տեսակի ուսուցման հիմքում ընկած է օգտակար գիտելիքների, կարողությունների և հմտությունների աստիճանական ձևավորումը: Այս կատեգորիաները սերտորեն և անքակտելիորեն փոխկապակցված են:
Հրահանգներ
Քայլ 1
Մանկավարժության գիտելիքների ներքո ընդունված է հասկանալ տեղեկատվության, փաստերի, պատկերների, դատողությունների համակարգված փաթեթ, որոնք պարունակում են առարկայական ոլորտի օրենքներ, որին պատկանում է ուսուցումը: Գործունեության որոշակի տեսակի հետ կապված գիտելիքները թույլ են տալիս բացահայտել և ձուլել կապը առարկաների և երևույթների միջև: Դրանք հաճախ պարունակում են պատրաստի ալգորիթմներ պարզ գործողությունների և որոշումների կայացման ռազմավարությունների համար: Գիտելիքի հիմնական հատկություններից մեկը նրա համակարգային և կառուցվածքային բնույթն է:
Քայլ 2
Հմտությունները ձեւավորվում են ստացված գիտելիքների հիման վրա: Նրանք ներկայացնում են գործողությունների կատարման հատուկ տեխնիկա և մեթոդներ, որոնք յուրացվում են մարդու կողմից: Skillանկացած հմտություն ենթադրում է, որ ուսանողը ի վիճակի է նպատակային կիրառել ստացած գիտելիքները գործնական գործունեության մեջ: Հմտությունները ապահովում են գործունեության մեջ ճկունություն և հնարավորություն են տալիս գիտելիքները հարմարեցնել փոփոխվող պայմաններին:
Քայլ 3
Հմտությունը վերապատրաստման ավելի բարդ կատեգորիա է: Այն հասկացվում է որպես ավտոմատիզմ բերված գիտակցված գործողություններ, որոնք աստիճանաբար զարգանում են օբյեկտիվ միջավայրի հետ անմիջական փոխազդեցության պայմաններում: Հմտությունն ի սկզբանե ձեւավորվում է գիտակցաբար և ամբողջությամբ գտնվում է անձի վերահսկողության տակ: Որպես օրինակներ կարելի է տիրապետել թվաբանությանը, գրելուն կամ մեքենայական վարպետությանը:
Քայլ 4
Առաջին անկախ գործողությունները հաճախ պարունակում են սխալներ, կատարվում են չափազանց դանդաղ և անորոշ: Ամանակի ընթացքում հմտությունն ամբողջովին ավտոմատացված է, ինչը թույլ է տալիս կատարել գործողություններ ՝ առանց դրանց վրա կենտրոնանալու: Հմտությունը կարող է երկար ժամանակ ամրագրվել: Նույնիսկ որոշակի գործունեության երկար դադարից հետո նախկինում յուրացված գործողություններ ավտոմատ կերպով կատարելու անձի կարողությունը պահպանվում է կամ համեմատաբար արագ վերականգնվում է:
Քայլ 5
Ավանդական ուսուցման նպատակը բաղկացած է երեք փոխկապակցված առաջադրանքներից: Նախ, մարդը ստանում և յուրացնում է առարկայի գիտելիքները: Այնուհետև նա տիրապետում է այս գիտելիքների կառավարման եղանակներին և սովորում կիրառել դրանք գործնականում: Հմտություններն այսպես են ձևավորվում: Ուսումնական գործընթացի վերջին փուլը փաթեթը գիտելիքներից և հմտություններից վերածելն է կայուն հմտության:
Քայլ 6
Այլ կերպ ասած, անձի կողմից ձեռք բերված գիտելիքները, կարողությունները և հմտությունները կրթական գործընթացում ձևավորվում են մեկ փոխկապակցված համակարգի և աստիճանաբար վերածվում են տարրական, իսկ հետո բավականին բարդ գործողություններ `օբյեկտիվ իրականությամբ կատարելու ունակության: Դասընթացի արդյունավետությունը սովորաբար գնահատվում է նրանով, թե որքան ամուր է մարդը տիրապետում հմտություններին տվյալ գործունեության ոլորտում:
